大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于网络课程怎么改的问题，于是小编就整理了2个相关介绍网络课程怎么改的解答，让我们一起看看吧。
线上教学的几个渠道，播放的内容不一样，怎么办？该学哪一个？
很高兴能够回答您的问题
这应该是很多家长的困惑，现在线上的学习方式有很多种，当地教育局安排的学习方式也很多，各学校应该也有自己的网络课程，那么多的方式究竟应该选择哪一种呢？
首先，如果孩子所在学校安排了自己的线上课程，那么这对于孩子来说应该是最好的学习方式。我是一名一线教师，拿我们学校来说，每个阶段都安排了相应的老师做网络课程，孩子们对老师的方法也很熟悉，只要孩子自觉些，还是可以学到很多知识的，也不存在教材版本差异的问题。什么时间上什么课程都有安排。如果您孩子学校对网络直播课已经安排好了，那么接下来配合学校老师完成每天的学习监督就可以了。
还有一种，学校没有安排自己的课程，让同学们参加教育局统一安排的视频直播。那么参加这种方式的学习同样是一种很好的方式。首先，当地教育局安排的课程和孩子使用的教材是一致的，另外，所授课的老师也都是一线名师，教学质量非常高。由于学生较多，可能学生没有办法和老师在线互动。
最后如果你想了解不同地区的授课情况，那就可以多浏览别的地区的直播课程。当然了，肯定存在教材版本不一致的情况。
所以说，最适合你的网络直播课，肯定离你最近，不妨找时间做一下相关搜索，相信很快能找到当地的直播课程。
希望我的回答能够对您有所帮助，谢谢！如果有什么好的意见或建议，欢迎留言评论探讨。
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根据自己情况，选择学习。如何选择呢？
请往下看：
1.如果自己平时基础较好，就选择讲解比较深入的。
2.如果自己成绩平平，那就选择讲解特别详细的。
3.如果自己成绩不上不下，那就选择和课本内容最契合的，按部就班，一步步学习。
网络教学下，如何激发学生学习的主动性，如何有效指导学生学习？
影响在线教学最关键的因素不在教师，而在学生。学生的自主性、自律性和在线学习能力，是保障在线教学质量的首要因素。教师能做的、最需要做的，就是通过高质量的教学设计，充分调动学生的学习动机和学习积极性。在线教师最重要的能力是教学设计能力，其次才是在线授课能力。
直播授课不仅对网络和技术的要求高，而且效果不如课堂教学好，不宜作为在线教学的主流模式。那么，什么是在线教学的主流模式呢？笔者认为，在线教学应该以任务驱动的网络自主学习为主。下面对一个真实的案例进行剖析。
某小学一年级语文教师，开始的时候也***用直播授课的方法，发现效果不好之后，改为任务驱动式在线学习活动。下文引自她撰写的教学叙事。
这段时间受***病毒疫情的影响，需要上网课。但线上课堂不比线下课堂，其教师的主导性、师生间的互动性、课堂生成性都有不同。
线上教什么样的知识，怎样教才能激发学生的学习***，成为我首要思考的问题。识字和绘本阅读是低年级孩子的重要知识点。线下识字教学更多的是随文识字，教师讲解识字方法来认字，但线上教学***用这种模式效果显然是不佳的。能否有一种识字方法是学生想要的又乐在其中的？
正当我苦苦思索的时候，一首小诗进入了我的视野：“小白鹅说：‘祖国有清清的小河。’小燕子说：‘祖国有温暖的泥窝。’小蜜蜂说：‘祖国有甜甜的花朵。’小朋友说：‘祖国地大物产多，我们幸福又快乐。’”——《我爱我的祖国》。这首小诗通俗易懂，接近孩子的生活，是学生进行仿写绝佳的素材。一个教学设想在我脑海中呼之欲出：让孩子们仿写小诗，分享交流，孩子通过读同学的诗达到识字的效果。
孩子们仿写的小诗非常成功，给了我极大的惊喜。孩子们几乎把地上走的、天上飞的、水里游的动物都写出来了，还用上了形容词，感觉一个个都成了小诗人。为了更好地分享交流，我把孩子们的小诗做成了系列微课《你写诗我来读》。当孩子们通过微课***看到老师声情并茂地朗读自己写的诗时，开心极了。
紧接着，我让孩子们试着朗读同学的小诗，以此培养孩子们的朗读能力，并在朗读的过程中完成识字教学目标。孩子们上传的小诗朗读质量都不错，效果感觉比我线下指导朗读更好。（家长们说，孩子为了录制***，很用心地去模仿，认真朗读）。这样下来，孩子们的识字量和朗读能力明显提高。更有一部分孩子还自行写起小诗来，写好还发给我看。
学习不就是要唤起学生内心动力吗，这样的学习不是最有效的吗？而且这效果远远大于课堂教识字。孩子们看到自己的诗被老师朗诵，分享给同学、家长们，也感到很开心，兴致更高了。家长们也反馈说：王老师，孩子们通过读同学的诗认识了好多字，还再问什么时候再搞小诗创作呢。
到此，以上就是小编对于网络课程怎么改的问题就介绍到这了，希望介绍关于网络课程怎么改的2点解答对大家有用。
